《Reading Comprehension Graphic Organizers Distance Learning》阅读理解反馈图 [全1册]

《Reading Comprehension Graphic Organizers Distance Learning》阅读理解反馈图 资源介绍

《Reading Comprehension Graphic Organizers Distance Learning》阅读理解反馈图

今天分享一本阅读理解神器《Reading Comprehension Graphic Organizers Distance Learning》

其中包含25份针对不同阶段的阅读反馈表，让娃学会思维阅读，帮助孩子在阅读前、阅读中和阅读后高效来阅读！

那么这份反馈表具体怎么用，又有什么作用呢？

接触过教育的妈妈们应该都知道，KWL在教育中是个非常经典有效的指标工具。这里简单给不了解的妈妈介绍一下

所谓“KWL”，每个字母各式一个单词的缩写，字母K代表What I know已经知道的信息；字母W代表What I want to know想要通过阅读知道的信息；而字母则L代表What I learned我学到的信息。

分别反映了每个阶段的学习效果，而这个方法放在阅读中也非常有效

首先阅读前，妈妈们可以参与进来跟孩子一起来讨论K和W，选择好一本读物，带娃大胆猜测一下故事情节，把已经知道的和想要知道的全都罗列出来，接着让娃带着兴趣阅读。

最后读完之后，一起来讨论一下在书中我们学到了什么吧

这样看似只是一个猜测验证的过程，然而不仅可以大大提高孩子们的阅读兴趣，同时将孩子们已有的旧识和学习的新知串联起来产生共鸣，达到1+1>2的效果

5W要素法

小学阶段学习写作，老师们一定会强调的五个因素：人物、时间、地点、时间、原因。而在英语阅读中，同样对应这五个要素：who、what、where、when、why。

阅读完成之后，娃们要做的就是将这些因素找出来，填写在对应的位置上，总结一下谁在什么时候什么地方发生了什么事情，并找到为什么这么做的原因

可能有妈妈会好奇，这样做的目的是什么？理由很简单，对于不同年龄段的孩子阅读不同篇幅长度的读物，找因素都考察了娃们多方面的能力

单词归纳法

像我们让娃阅读汉语书籍的时候会摘录好词好句一样，在英语阅读中我们经常会让孩子整理出一些较难的生词、好词

用这张图标阅读时，我们需要让孩子在一本读物中找出三个觉得最值得学习的单词，可以是同一个主题的，也可以是不同词性词类的。

但是重点是！这三个词找出来之后，娃们要在词典中，找出这个单词对应的注解，并且画出图画，来加深词汇的理解

妈妈们别小看这个一本书三个单词的量，算算如果你家娃每本书都学3个词，读完1000本，那就是3000词的基础啦~听着是不是超级鸡血

时间整理法

随着分级阅读数量的增加和质量的提升，简单的绘本已经无法满足娃们的阅读需求，接着妈妈们就要考虑逐渐提升阅读难度咯~一些较长篇幅并具有丰富情节的书，引导娃从图画书过渡到文字书的过程很重要。